半個(gè)世紀(jì)以來，進(jìn)入“主流”一直是遠(yuǎn)程教育工作者揮之不去的夢(mèng)想。隨著政策的不斷改革和完善，如今的遠(yuǎn)程教育是煥然一新，那么遠(yuǎn)程教育改革后的政策呢？大家一起來；找出答案。
縱觀遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷史，可以說沒有技術(shù)的發(fā)展就沒有遠(yuǎn)程教育的發(fā)展；技術(shù)的教育目的主要是彌補(bǔ)面對(duì)面的教師和學(xué)生與學(xué)生之間面對(duì)面互動(dòng)的缺失。例如，互動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)的使用極大地方便了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，彌補(bǔ)了過去一直為人詬病的人際互動(dòng)的不足遠(yuǎn)程教育，而“學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)很大程度上是基于中世紀(jì)以來幾乎沒有改變過的教與學(xué)的模式”。換句話說，使用這些技術(shù)的主要目的是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)熟悉的課堂教學(xué)環(huán)境�？梢钥闯�，長(zhǎng)期以來，遠(yuǎn)程教育勞動(dòng)者都是跟著普通高校走的，而普通高校的教育也被視為“正規(guī)”教育，所以自然成為整個(gè)社會(huì)(包括遠(yuǎn)程教育勞動(dòng)者)眼中的“主流”。進(jìn)入“主流”是遠(yuǎn)程教育工作者幾十年的夢(mèng)想。從某種意義上說，國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育社群似乎“愿意”安于邊緣化的現(xiàn)狀。當(dāng)然，隨著以海量開放網(wǎng)絡(luò)課程為代表的在線學(xué)習(xí)走進(jìn)高校校園，中國(guó)遠(yuǎn)程教育工作者似乎也看到了“主流化”的曙光。
實(shí)際上，改革之后，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)有更多的考生開始有了報(bào)考的沖動(dòng)，因?yàn)橥晟频闹贫茸阋晕龑W(xué)歷不高的人報(bào)考。
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