第二，無話可說很尷尬。
無話可說是滔滔不絕的另一面。有些考生一目了然就能理解題目和大綱，但就是不知道該說什么，真的想寫點好東西，但又不知道從何下手。他們在考場上頭腦一片空白，想到的只是一些模糊的東西。這是普遍現(xiàn)象。在這種情況下，即使要求你用中文也很難寫好，更不用說用英語表達了。針對這種情況，方法就是要善于聯(lián)想一些具體的例子，具體的事例，具體的現(xiàn)象。比如我們要談電視節(jié)目的話題，可以想到新聞聯(lián)播，認為它的功能是開闊人的視野，了解世界。但是有些人覺得這個話題太熟悉了，但是他們一時說不出話來。其實作文這個話題一定是一個永恒的話題，可以隨時討論�；蛘邔τ诋敶脑掝}，讓所有人都有話要說。而且問題和困難都是公平的，某個專業(yè)的考生永遠不會有特別的優(yōu)勢。所以考生在形成自己的觀點之前，一定要想到具體的、細小的事情。把有形事物帶來的自己的見解變成作文的精髓，是一個很好的方法。比如電腦的優(yōu)缺點這個話題似乎太大了，但可能想到的具體現(xiàn)象是孩子和學生應該在電腦前玩電腦游戲。由此產(chǎn)生的想法是，整天呆在那里對他們的大腦有害，而且浪費時間。
所以，當頭腦中出現(xiàn)空白的時候，我們首先要靜下心來，回憶生活中具體的小的、瑣碎的、無足輕重的事情，然后由此引發(fā)的想法就會形成我們自己的看法，然后我們再去寫，去討論。這種刻板印象的形成需要更多的努力和實踐。從無話可說到有話可說，寫得恰到好處，下面這個例子很有啟發(fā)。在各種場合，我們經(jīng)常歡迎領(lǐng)導的幾句話。領(lǐng)導往往是這樣開頭的:“同志們好，我就借此機會說三句�！�。當我說第一句話的時候，我真的不知道第二句話是什么，當我說第二句話的時候，我甚至不去想第三句話應該說什么。但他最后說了三句話，以“謝謝大家”結(jié)束了演講。
領(lǐng)導的發(fā)言似乎是一種刻板印象，總能找到相關(guān)內(nèi)容談幾點。這種功夫是長期訓練的結(jié)果。
寫作也是一樣的道理，說寫通常需要大量的練習。
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