民辦教育是指民辦高校頒發(fā)的學(xué)歷證書。根據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》，民辦教育與公辦教育具有同等效力。
民辦教育是國(guó)家承認(rèn)的非國(guó)民教育系列，屬于民辦院校頒發(fā)的畢業(yè)證書。民辦院校的畢業(yè)證照片與公辦院校的全日制國(guó)民教育系列畢業(yè)證存在一定差距，主要體現(xiàn)在對(duì)報(bào)考研究生和公務(wù)員考試有一定限制，但在求職、就業(yè)、崗位設(shè)置、晉升、職稱評(píng)定、各種資格考試等方面都能通用。，并且屬于同一程度。(也可以參考《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》第三十三條。)第三十三條民辦學(xué)校的受教育者在升學(xué)、就業(yè)、社會(huì)優(yōu)待和參加先進(jìn)評(píng)選等方面享有與公辦學(xué)校同等的權(quán)利。
我們的文憑可以用于一般的求職、就業(yè)、崗位設(shè)置、晉升、職稱評(píng)定等。，但有些單位要求全日制國(guó)民教育學(xué)生，但畢竟是少數(shù)。如果不放心，可以咨詢所在單位的人事部門，確認(rèn)沒(méi)有問(wèn)題后再報(bào)名。
民辦教育院校創(chuàng)業(yè)的成功離不開教職工的努力。與公辦學(xué)校相比，民辦高校的專任教師更注重學(xué)校的發(fā)展，尤其是在成立之初，由于其規(guī)模較小和創(chuàng)始人自身的人格魅力，教職員工之間有很強(qiáng)的合作意識(shí)，工作勤勤懇懇。隨著學(xué)校的快速擴(kuò)張，不可避免地會(huì)帶來(lái)組織管理部門和各種崗位的激增。校長(zhǎng)和主席對(duì)教師和工作人員的直接管理和監(jiān)督已被官僚結(jié)構(gòu)所取代。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校內(nèi)部管理看似規(guī)范，考核目標(biāo)量化，但管理收入并沒(méi)有隨著目標(biāo)的精準(zhǔn)性而增加，教師對(duì)組織的認(rèn)同感和歸屬感越來(lái)越缺乏。在無(wú)意識(shí)和有意識(shí)中，組織內(nèi)形成一種慣性，教師滋生一種職業(yè)倦怠。雖然很多老師很佩服創(chuàng)始人辦學(xué)的勇氣，但縈繞在他們潛意識(shí)里的是，學(xué)校是創(chuàng)始人賺錢的機(jī)器；在創(chuàng)始人看來(lái)，教師是農(nóng)民工，來(lái)拿工資的。因此，工資被認(rèn)為是調(diào)整和改善教師工作態(tài)度的唯一杠桿。出現(xiàn)這種現(xiàn)象有個(gè)人原因，但更重要的是，學(xué)校沒(méi)有讓老師感受到他們的個(gè)人價(jià)值，更沒(méi)有讓他們體驗(yàn)到成功。教書只是他們謀生的手段，而不是職業(yè)。教師缺乏激情和創(chuàng)新精神。本文來(lái)自北京廣東成考網(wǎng)。
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