成考藝術(shù)類專業(yè)不僅注重文化課的成績,也非常注重考生的專業(yè)水平,這與其他不同的專業(yè)有很大的不同,與高考中的藝術(shù)類招生類似。在國內(nèi),很多想在“藝術(shù)”專業(yè)發(fā)展的考生,通常都是在這個(gè)專業(yè)努力拼搏,力求優(yōu)秀,但在綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)上卻往往抱著“應(yīng)付考試”的心態(tài)。事實(shí)上,對(duì)于藝術(shù)行業(yè)的從業(yè)者來說,綜合文化素質(zhì)對(duì)專業(yè)水平也有著至關(guān)重要的影響?忌M(jìn)入錄取機(jī)構(gòu)后,不應(yīng)忽視其他學(xué)科的素質(zhì)培養(yǎng)。
其實(shí),我們今天看到的“藝術(shù)”水平高的人,不僅僅是專門搞藝術(shù)的人,比如說曹植,他們都稱他為詩人,他自己也不屑于以詩留名!耙詴鵀椴牛赞o賦為君”,沒有“我愿負(fù)天下,不愿讓天下負(fù)我”的政治抱負(fù),曹植的詩也不會(huì)以不同于民歌、樂府的文人風(fēng)格流傳于世。說到王羲之,大家都稱他的書法造詣,但不知道瑯琊王氏,生于“王與馬共天下”。沒有一個(gè)文化家族的深厚積淀,他的書法境界就像一根無根的木頭。有多少人看過王羲之的原著?而一篇《蘭亭序》,卻能讓初中生在人格上一窺自己的文化素養(yǎng)。藝術(shù)之所以是藝術(shù),是因?yàn)樗粌H是藝術(shù),更是一個(gè)人綜合文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。
當(dāng)然,隨著社會(huì)分工的細(xì)化,“藝術(shù)專業(yè)”不再僅僅是藝術(shù),而是一個(gè)專業(yè),是以藝術(shù)為手段的一種技能,尤其是成考的藝術(shù)類專業(yè)都偏重實(shí)用性,但綜合文化修養(yǎng)對(duì)專業(yè)的掌握還是起著至關(guān)重要的作用。邊肖,我有幸參加了表演專業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)考試,但是除了“即興表演”,很少有人通過聲樂和形體方面的考試,這說明很多考生對(duì)“專業(yè)”的定義太有限了。如果不能融入藝術(shù)領(lǐng)域,更談不上綜合文化素質(zhì)。曾幾何時(shí),很多藝術(shù)生如果不能學(xué)好必修課就去學(xué)藝術(shù)成了一種偏見,但這也說明了很多藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生不重視文化素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀,這種“以藝術(shù)為本”的偏心也成為了藝術(shù)人才發(fā)展的障礙。
如果說“拼命學(xué)習(xí)專業(yè)基本功”是很多美術(shù)考生為了通過考試而做出的選擇,那么考生在進(jìn)入大學(xué)后更應(yīng)該注重綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)。藝術(shù)畢竟和其他知識(shí)一樣,屬于人類文化的范疇,綜合文化素質(zhì)是學(xué)習(xí)藝術(shù)技能的基礎(chǔ)。良好的綜合文化素質(zhì)讓我們更容易從更多的角度去觸摸藝術(shù)的靈魂,因?yàn)槲幕旧砭褪撬囆g(shù)靈魂的理想。
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