寫自考畢業(yè)論文的時候，最重要的是畢業(yè)論文的提綱。眾所周知，許多學(xué)生討厭寫提綱，所以他們立即著手準(zhǔn)備手稿。其中，那是不利于寫畢業(yè)論文的，因為事先沒有大綱，整個論文的論點(diǎn)、事實論據(jù)、討論過程都很容易搞混。
編寫大綱的好處
能反映創(chuàng)作者的整體想法
考慮到文章全文的邏輯組成，協(xié)助創(chuàng)作者創(chuàng)建設(shè)計圖。它的優(yōu)勢在于便于創(chuàng)作者把握論文框架的全局，層次清晰，重點(diǎn)建立，簡潔明了。
畢業(yè)論文前后呼應(yīng)是有益的
列出大綱可以幫助每個人塑造整體視圖。從整體考慮，各部分之間是否有邏輯聯(lián)系，各部分所占文章數(shù)量在整體情況下是否相等，各部分之間的比例是否恰當(dāng)和諧，每一個字、每一句、每一段、每一部分是否是整體情況所必需的，是否都想發(fā)言。經(jīng)過這樣的考慮和寫作，論文的結(jié)構(gòu)可以統(tǒng)一而詳細(xì)，可以很好地服務(wù)于畢業(yè)論文的內(nèi)容。
有利于即時調(diào)整，防止大修。
在整個科研和論文創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者的邏輯思維主題活動非�；钴S。一些無足輕重的原材料，從表面上看不相干的原材料，往往經(jīng)過理解和思考后會引起新的想法或新的見解。如果不用心寫提綱，就會受到這種情況的影響。你要停下筆重新思考，甚至把寫好的一筆敲下來重新開始；這不僅會增加勞動量，還會極大地危及創(chuàng)作心態(tài)。大學(xué)畢業(yè)論文大綱就像一個工程項目的宏偉藍(lán)圖。只需要在寫作前仔細(xì)仔細(xì)地考慮大綱，多花一點(diǎn)時間和精力，使之更加扎實，從而產(chǎn)生層次清晰、邏輯嚴(yán)密的論文結(jié)構(gòu)，避免許多多余的修補(bǔ)。
如何擬定自學(xué)考試論文提綱？
在內(nèi)容上，提綱應(yīng)該包含這樣幾個層次的內(nèi)容:第一，論點(diǎn)，包括整篇文章的總論點(diǎn)和子論點(diǎn)；二、事實論據(jù)，即支持點(diǎn)、原材料、依據(jù)、案例或引文等。大綱是畢業(yè)論文的框架，大綱中的論點(diǎn)也是大綱的框架。支持論點(diǎn)的事實論據(jù)的原材料是提綱的肉，使其合理、合理，從而形成自考論文的提綱。實際是:
題型一、大文章標(biāo)題基本上論點(diǎn)論據(jù)(一)次文章標(biāo)題?熱莨婊?綱要1.副標(biāo)題畢業(yè)論文大綱沒有嚴(yán)格要求。大綱規(guī)定新項目要寫，只要大綱清楚，層次明確。它通常采用編號法和圖表法:
1.編號方法:選擇不同的數(shù)字表示不同的級別，退化寫回，眉毛眼睛清晰，便于應(yīng)用。
2.圖表法:即以數(shù)據(jù)圖表的方式表達(dá)全文的邏輯結(jié)構(gòu)，這也是一種常用的提綱法。
自學(xué)考試四類論文大綱
繪圖輪廓有不同類型，快速切割不一致。有幾種類型的繪圖方法:
1.混合教學(xué):是以上幾類的綜合應(yīng)用。有的提綱是原文中文章的標(biāo)題，有的是文章段落的中心思想，有的是一些思路和想法作為寫作的參考。如下所示:
問題類型:“積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動”
起點(diǎn):從21世紀(jì)實施德育、塑造人才的角度，探討學(xué)生參與學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的關(guān)鍵現(xiàn)實意義。
首先，喚起參與的觀念
論點(diǎn):參與的概念來源于對學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣。
例:構(gòu)建一個困難情境，導(dǎo)入新課。
第二，養(yǎng)成參與的習(xí)慣
論點(diǎn):習(xí)慣在學(xué)習(xí)活動中的現(xiàn)實意義。
例子:從低學(xué)校階段。
第三，展示參與的機(jī)會
論點(diǎn):布魯姆的“人的差異與學(xué)習(xí)訓(xùn)練”的基本理論，即“所有人都可以學(xué)到一個人在世界上能學(xué)好的東西，只需出示適當(dāng)?shù)囊酝彤?dāng)前的標(biāo)準(zhǔn)�！�。
例:面對多數(shù)，不提少數(shù)；參與評審案例等。
第四，實現(xiàn)參與的沖動
論點(diǎn):成功教育的基本理論，即積極為學(xué)生創(chuàng)造實現(xiàn)成功的機(jī)會和標(biāo)準(zhǔn)，誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮潛能，幫助學(xué)生實現(xiàn)成功，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主動性，運(yùn)行和生成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的內(nèi)部主題活動體系。
如果學(xué)生做對了，他們應(yīng)該做什么？回答不出來怎么辦？部分原因。我該怎么辦？
2.句式:是用一個能表達(dá)詳細(xì)意思的句子來概括各部分內(nèi)容的一種方式。這種方法的好處是實際上是成立的，每一級都有主題風(fēng)格的句子，這樣就可以用文字寫了。缺點(diǎn)是文字多，努力多。比如下面的本科論文《當(dāng)代文化背景下的文學(xué)批評》自考就是運(yùn)用句-句法擬定的提綱。
明確提出了課題的研究背景和依據(jù)
第一章是文學(xué)批評本身的內(nèi)核
關(guān)于“自身”范圍的討論
二，文學(xué)批評本身
第三，從當(dāng)前中國文學(xué)批評的異化理論看文學(xué)批評本身科學(xué)研究的必要性
4.當(dāng)代文學(xué)批評本身的幾種類型
第二章是根源:文學(xué)批評主題活動的歷史時間和邏輯
一，文學(xué)批評主題活動的歷史時代
(一)文學(xué)批評活動產(chǎn)生的主題先天性
(二)后天產(chǎn)生的文學(xué)批評主題活動
二，文學(xué)批評主題活動的邏輯
(一)來自人類生活活動本身的主題
(二)來自人們生活活動的背景
第三章:文學(xué)的看護(hù)者，人們精神世界的守夜人
首先，文學(xué)批評是文學(xué)的看護(hù)者
(一)文學(xué)批評的作用
(二)文學(xué)批評的解讀
第二，文學(xué)批評是人們精神世界的守夜人
(一)國際文化藝術(shù)實踐Dota2
(2)審美產(chǎn)品的Dota2
(三)文學(xué)批評作為一種說法，對人的內(nèi)心世界造成了深刻的傷害
第四章是關(guān)聯(lián)層面:涉及文學(xué)批評的幾個相關(guān)考察
一、批評家、創(chuàng)作者和讀者的三角關(guān)系
二、文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評與文學(xué)理論的關(guān)系
第三，文學(xué)批評與中國文學(xué)史的關(guān)系
第五章是特色全景:文學(xué)批評的概念思維、人文思維和批判思維
一，文學(xué)批評主題活動的文化藝術(shù)特征
二，文學(xué)批評的人文性
三，文學(xué)批評的批判性思維
總結(jié)
3.文章標(biāo)題風(fēng)格:以文章標(biāo)題的方式總結(jié)每一段、每一層的內(nèi)容。主要內(nèi)容可以在寫作時緊緊圍繞文章標(biāo)題來寫。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是輪廓清晰，簡單明了，創(chuàng)作方便快捷；缺點(diǎn)是內(nèi)容太簡單，別人不容易理解，只清楚，時間長了很有可能會模糊不清。比如一篇自考論文《成人自學(xué)能力培養(yǎng)策略研究》的提綱就是這樣寫的。
第一，問題明確提出
二、成人自學(xué)能力的解讀
1.內(nèi)涵
2.心理狀態(tài)研究
3.工作能力特征
第三，各種因素
1.成人自我意識
2.成人的元認(rèn)知
3.非智力因素
4.成年人的工作經(jīng)歷
四、塑造的對策
1.營造成人自學(xué)的場景和氛圍
2.加強(qiáng)成人元認(rèn)知發(fā)展趨勢水平
3.提高成人非智力因素的塑造
4.提升成年人的工作體驗
總結(jié)
4.引言:是對每一段、每一層的重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，甚至整理出比較實用的內(nèi)容或者至關(guān)重要的文字和重要的例子。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是可以詳細(xì)建立，有利于進(jìn)一步發(fā)展，缺點(diǎn)是不能一目了然，文字多，比較費(fèi)力。例如，以下:
問題類型:“中小學(xué)教師的角色沖突及其解決策略”
開始:說說畢業(yè)論文寫作的思路。教師角色是一種獨(dú)特的權(quán)利義務(wù)行為模式，它符合社會發(fā)展的期望，與教師的地位和真實身份相聯(lián)系。因此，教師不僅意味著社會發(fā)展的行為準(zhǔn)則，還意味著社會發(fā)展正在塑造新手。教師的校園和社會發(fā)展都是顯而易見的角色，都承擔(dān)著嚴(yán)重的角色沖突。在我國，中小學(xué)教師肩負(fù)著教育青少年和兒童的重任，這對青少年和兒童的發(fā)展和成功是有害的。因此，中小學(xué)教師也是一個受到家庭和社會發(fā)展關(guān)注的特殊群體，他們的角色沖突尤為突出和尖銳。
本文分析了人格的含義和定義，探討了新時期中小學(xué)教師人格希望的內(nèi)容。由此梳理中小學(xué)教師遇到的角色沖突，明確提出處理角色沖突的對策和途徑，幫助中小學(xué)教師了解角色扮演的相關(guān)內(nèi)容，掌握處理角色沖突的對策，成功執(zhí)行角色扮演游戲。
首先，人物角色的含義和相關(guān)定義:
(一)文字的含義
“假面”的歷史淵源，海外專家學(xué)者米德、薩賓、康斯坦佐以及部分中國專家學(xué)者的觀點(diǎn)。邊肖認(rèn)為:人格是指一套支配和責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)和行為模式，與每個人的特定地位和真實身份相一致。它是具有特殊真實身份的人的行為預(yù)期，是社會意識形態(tài)或組織的基礎(chǔ)。教師角色是一種獨(dú)特的權(quán)利義務(wù)行為模式，它符合社會發(fā)展的期望，與教師的地位和真實身份相聯(lián)系。
(二)人物角色的相關(guān)定義
人物希望、人物認(rèn)知能力、角色行為、角色沖突(省略實際敘述)
第二，中小學(xué)教師的角色需要內(nèi)容
我國中小學(xué)教師角色希望歸納為九種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的引導(dǎo)者、個人行為的示范者、家長的代理人、心理狀態(tài)的引導(dǎo)者、群體的管理者、學(xué)生、人際交往的實施者、學(xué)者、項目設(shè)計者和開發(fā)者。(省略實際敘述)
三、中小學(xué)教師角色沖突的類型
本文將中小學(xué)教師常見的角色沖突歸納為:(1)角色轉(zhuǎn)換導(dǎo)致的角色沖突，(2)不同角色的希望導(dǎo)致的角色沖突，(3)對角色行為理解不同導(dǎo)致的角色沖突，(4)高投入低工資導(dǎo)致的角色沖突，(5)角色義務(wù)和個人價值實現(xiàn)導(dǎo)致的角色沖突，(6)角色扮演游戲市場競爭導(dǎo)致的角色沖突。
四、中小學(xué)教師角色沖突的對策
考慮周全，適度分離；放眼未來，敢于改革教學(xué)；明確崗位職責(zé)，敢于以身作則等七項對策。(省略實際敘述)
自學(xué)考試設(shè)計論文大綱的過程
撰寫自考本科論文大綱的方式和過程有兩個關(guān)鍵步驟:
1.提出問題
畢業(yè)論文題目是作者給自考論文起的名字，意思是自考論文。每個人都試圖用最簡單、最生動的語言來表達(dá)和總結(jié)自己的畢業(yè)論文。好的問題能夠傳達(dá)自考論文的中心思想，準(zhǔn)確表達(dá)自考論文內(nèi)容的精神實質(zhì)，引起讀者的興趣和關(guān)注。有時候一般的論點(diǎn)可以作為畢業(yè)論文的題目，讓人一目了然，比如“文學(xué)要描述現(xiàn)實的變化和矛盾”；有時，觀點(diǎn)，即在科學(xué)中研究的東西，也可以作為一篇文章的標(biāo)題，如《當(dāng)代文化背景下的文學(xué)批評》。
2.初步綱要
這整個過程基本上就是用語言表達(dá)的方式在大腦中描述設(shè)計構(gòu)思的思路，明確畢業(yè)論文的管理中心論點(diǎn)是什么。然后把開頭怎么寫，整個行為主體分成幾個部分，每個部分包含幾個大的部分，每個部分表達(dá)了哪些中心思想，怎么討論，采用了什么論證方法，最后如何一一列舉，形成一個基本框架。
3.全面規(guī)劃
要全面貫徹新出的大綱，就要按順序討論基本論點(diǎn)，調(diào)整全文邏輯結(jié)構(gòu)的框架。對初步提綱進(jìn)行反復(fù)推敲，看論據(jù)是否恰當(dāng)、片面:事實論據(jù)是否充分、新穎；事實論據(jù)是否是適用論據(jù):是否有必須填充或切割的原材料等。
4.檢查和修改
在綜合規(guī)劃和原材料選擇的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考察變化，反復(fù)推敲討論，看層次是否合理，順序是否清晰，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密，行文是否方便。越是接近大綱的審校，大綱越極端，構(gòu)思越清晰，結(jié)構(gòu)越緊湊，健全的大綱就成為完成畢業(yè)論文的原型。詳細(xì)健全的大綱比粗糙的好，越詳細(xì)全面越有利于畢業(yè)論文的準(zhǔn)備。
自考策略
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全國2021年4月查詢時間及結(jié)果錄入?yún)R總自考
2021 自考新手考的策略
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