隨著社會(huì)的進(jìn)步，各個(gè)機(jī)構(gòu)對(duì)員工的學(xué)歷和知識(shí)要求越來(lái)越高。與此同時(shí)，越來(lái)越多的在職員工選擇在職學(xué)習(xí)。通常他們選擇的學(xué)習(xí)方式是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。那么遠(yuǎn)程教育怎么樣呢？這里有成考網(wǎng)教于的介紹，希望能幫到你。
一.遠(yuǎn)程教育發(fā)展歷史
1.遠(yuǎn)程教育在中國(guó)經(jīng)歷了三代發(fā)展。
(1)第一代是函授教育，為國(guó)家培養(yǎng)了很多人才。但是，函授教育由于不能實(shí)現(xiàn)師生間的良好溝通，學(xué)習(xí)時(shí)間固定，有很大的局限性。
(2)第二代是80年代興起的廣播電視教育。中國(guó)有世界上最大的廣播電視大學(xué)；
(3)90年代，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，基于現(xiàn)代信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù))的第三代遠(yuǎn)程教育應(yīng)運(yùn)而生，即modern 遠(yuǎn)程教育。
二。遠(yuǎn)程教育識(shí)別
1.遠(yuǎn)程教育辨識(shí)度大幅提升。
最近的一項(xiàng)調(diào)查顯示遠(yuǎn)程教育的學(xué)位認(rèn)可度有了很大的提高，相當(dāng)一部分單位認(rèn)為自己不在乎是否有能力持有遠(yuǎn)程教育的畢業(yè)證。由此看來(lái)，人們對(duì)遠(yuǎn)程教育文憑已經(jīng)從非理性的質(zhì)疑變成了理性的接受。
2.遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)
(1)最大限度地利用資源
各種教育資源庫(kù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校教育成為可以輻射到校園以外更廣闊區(qū)域的開放教育。學(xué)校可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把最好的老師和教學(xué)成果傳播到各個(gè)方向。
(2)學(xué)習(xí)行為的自主性
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其特點(diǎn)是:任何人，任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，從任何章節(jié)開始，學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育方便靈活的“五個(gè)一”在學(xué)習(xí)方式上最直接的體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。
(3)互動(dòng)學(xué)習(xí)形式。
師生、生生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，拉近了師生之間的心理距離，增加了師生之間交流的機(jī)會(huì)和范圍。并且通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提問的類型、數(shù)量、次數(shù)的統(tǒng)計(jì)分析，教師可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問題，更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。
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