自現(xiàn)代遠程教育成人高等教育正式試點以來，專升本項目遠程教育項目在過去的十年中取得了許多成就，這意味著它為中國高等教育的普及做出了巨大貢獻，每年吸引了大量在職人員繼續(xù)深造。
那么遠程教育當(dāng)項目的現(xiàn)任者參與進來的時候，遠程教育總報名人數(shù)不是減少了嗎？
遠程教育招生總數(shù)沒有減少。第一，隨著高等教育的普及，成人高等教育的空間逐漸被擠壓，但相關(guān)現(xiàn)代遠程教育的招生總量并沒有減少，直接導(dǎo)致生源質(zhì)量下降等等。比如在遠程教育項目中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個人素質(zhì)難以適應(yīng)或完成對自控力要求很強的遠程自習(xí)，這就不可避免地使得相關(guān)遠程教育機構(gòu)不得不相應(yīng)調(diào)整自己的培養(yǎng)方案或教學(xué)和考核方式。
遠程教育總招生人數(shù)沒有減少，第二部分專業(yè)招生人數(shù)太多，導(dǎo)致教師指導(dǎo)，尤其是遠程教育項目中的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。面對這種情況，目前從事現(xiàn)代遠程教育的大學(xué)需要綜合考慮如何因材施教，守住底線。
遠程教育招生總數(shù)沒有減少。第三，這種類型的教育突出一種教育手段，不強調(diào)是否是遠程教育。比如遠程教育項目中，老師和學(xué)生在同一個教室面對面授課，使用局域網(wǎng)進行教學(xué)也可以稱為網(wǎng)絡(luò)教育。此外，遠程教育中的專升本項目有所不同。在我國，遠程教育特指modern 遠程教育，在遠程教育項目中沒有區(qū)分，有開展modern 遠程教育試點的號召。它是一種不同于夜大學(xué)和函授的成人高等教育形式。當(dāng)然遠程教育畢業(yè)后學(xué)生的認可度很高。
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