在經(jīng)濟(jì)發(fā)展日漸發(fā)展的今日，針對(duì)我國(guó)而言，加微信好友WTO，是一個(gè)機(jī)遇也給中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生極大的挑?穡?以便使我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速身心健康的融人全球經(jīng)濟(jì)流行當(dāng)中，減少在我國(guó)與西方國(guó)家資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差別。另外，大家也務(wù)必見到“加入wto”不但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展運(yùn)行方面和體系規(guī)章制度方面對(duì)在我國(guó)造成沖擊性，也在社會(huì)文化方面一樣遭受危害。成教毫無疑問也遭遇著前所末有的發(fā)展機(jī)會(huì)和不容樂觀挑?稹?
1.終身教育和終身學(xué)習(xí)觀念將促進(jìn)成教的發(fā)展終身教育是聯(lián)合國(guó)教科文組織在二十世紀(jì)60一七十年代提倡的一種學(xué)習(xí)理念。它注重教育的刻骨銘心實(shí)際意義決不會(huì)僅僅人們?cè)谄湟画h(huán)節(jié)的事，只是圍繞于人的一生，是長(zhǎng)期性接連不斷的全過程。這一見解遭受全球資本主義國(guó)家的高度重視，并已經(jīng)變成世界各地制訂教育改革創(chuàng)新和發(fā)展對(duì)策的核心觀念和具體指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。在中國(guó)，1993年施行的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出了“成教是傳統(tǒng)式教育向終身教育發(fā)展的一種新式教育規(guī)章制度”。一次性的院校教育，早已不可以考慮大家不斷創(chuàng)新專業(yè)知識(shí)的必須。終身教育做為一項(xiàng)社會(huì)發(fā)展發(fā)展工作，注重的是院校及各種靠譜、不正規(guī)教育組織進(jìn)一步向社會(huì)發(fā)展對(duì)外開放，充分發(fā)揮智能的就近入學(xué)人物角色，出示給中國(guó)公民本人終生參加的有目地、有機(jī)構(gòu)、有方案學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)遇，為中國(guó)公民接納終身教育發(fā)揮特長(zhǎng)。終身教育的目地是終身學(xué)習(xí)。
終身學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)的存活定義。成教既是終身教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，也是終身教育的最開始起源地。成教最能意味著和反映終身教育的觀念，它規(guī)定從幼 JL教育、中小學(xué)校教育、高校教育、成教都要以終身教育為操守執(zhí)行。在中國(guó)，成教雖現(xiàn)有較長(zhǎng)的歷史時(shí)間，但真實(shí)發(fā)展?是在改革開放后，經(jīng)歷了十多年的全力發(fā)展才足以在 1993年施行的《綱要》中明確提出終身教育。特別是在令人注目和思索的是《綱要》對(duì)成教的定義，是把成教放置傳統(tǒng)式院校教育與終身教育中間，并且列入“新式教育規(guī)章制度”。這毫無疑問提醒了那樣一條發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí):成教的造成、發(fā)展創(chuàng)造培育了終身教育觀念，因此 ，成教是傳統(tǒng)式院校教育管理體系改革創(chuàng)新為終身教育管理體系的公路橋梁、橋梁。終身教育給成教改革創(chuàng)新產(chǎn)生了新的機(jī)遇，新的了解，終將促進(jìn)成教育的發(fā)展。
2.專業(yè)人才構(gòu)造的轉(zhuǎn)變將是成教技術(shù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和課程內(nèi)容改革創(chuàng)新的礎(chǔ)加微信好友WTO后，中國(guó)公司要進(jìn)人國(guó)外市場(chǎng)，海外的企業(yè)、公司要涌人我國(guó)市場(chǎng)，必須大量懂外國(guó)語、電子計(jì)算機(jī)、金融業(yè)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)貿(mào)、法律法規(guī)等對(duì)外復(fù)合型人才，而一些傳統(tǒng)式的技術(shù)專業(yè)將遭受冷淡。另外，具備管理方面工作經(jīng)驗(yàn)的在職員工，必須提高學(xué)歷和素養(yǎng)，以融入職位以及職位內(nèi)函變化的必須。因而，成教應(yīng)改革創(chuàng)新培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)節(jié)技術(shù)專業(yè)構(gòu)造，搭建新的課程管理體系。培養(yǎng)計(jì)劃是人才的培養(yǎng)規(guī)格型號(hào)和產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。成教應(yīng)以素養(yǎng)教育為總體目標(biāo)，塑造學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。從學(xué)員的心身素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力考慮，來搭建新的課程管理體系，塑造學(xué)員的個(gè)性化和樂趣，塑造學(xué)員的實(shí)踐活動(dòng)操作技能和實(shí)踐能力。調(diào)節(jié)傳統(tǒng)式的技術(shù)專業(yè)太窄、課程太細(xì)的技術(shù)專業(yè)構(gòu)造。在確�；A(chǔ)知識(shí)足夠的另外，更為重視在知識(shí)體系上，由“窄淺型”向“深廣型”變化;在業(yè)務(wù)水平上，，由 “單一型”向“大多能型”變化;在具體工作上，由 “大學(xué)問型”向“適用型”變化;在日常事務(wù)中，由 “繁雜型”向“科學(xué)研究型”變化;在工作效能上，由 “艱辛型”向“高效率型”變化;在工作中職責(zé)上，由 “體現(xiàn)型”向“管理決策型”變化。從而，技術(shù)專業(yè)設(shè)定要朝向?qū)I(yè)人才做出調(diào)節(jié)，提升可接受性?熱藎?擴(kuò)張技術(shù)專業(yè)數(shù)據(jù)量，使成教具備極強(qiáng)的目的性、應(yīng)用型、職業(yè)性和前睛性。
3.辦學(xué)形式的多元化，是成教發(fā)展的方位加微信好友WTO后，國(guó)外組織會(huì)進(jìn)人我國(guó)對(duì)外開放的教育銷售市場(chǎng)，并在項(xiàng)目投資辦校上規(guī)定政府部門愿意按銷售市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)做事，這毫無疑問將沖擊性在我國(guó)的教育自衛(wèi)權(quán)和教育管理機(jī)制。在我國(guó)一方面要用心慎重看待，作出恰當(dāng)管理決策，另一方面，要提高在我國(guó)教育銷售市場(chǎng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。人世間后，進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化全過程，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展戰(zhàn)略上務(wù)必用信息化管理推動(dòng)現(xiàn)代化，完成跳躍性發(fā)展。因此，在我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局終將產(chǎn)生變化，使崗位職位構(gòu)造和崗位職位內(nèi)函的科技含量和智商成分持續(xù)提升。因此 成教應(yīng)在現(xiàn)階段目前的國(guó)家開放大學(xué)、職大、函大、夜大、自考的基本上，開發(fā)設(shè)計(jì)別的辦學(xué)形式。如網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、當(dāng)代信息科技教育、小區(qū)教育、翠綠色資格證書教育、職位教育、“兩證”教育、下崗失業(yè)人員教育這些，給優(yōu)秀人才的終身教育和終身學(xué)習(xí)出示綠色通道政策。加快教育的智能化和現(xiàn)代化，提升傳統(tǒng)式教育在?r間、室內(nèi)空間上的局限、全力發(fā)展成教銷售市場(chǎng)，提升課程設(shè)定，考慮新時(shí)期優(yōu)秀人才接納再教育和終身學(xué)習(xí)的必須。
4.加微信好友WTO，農(nóng)牧業(yè)架構(gòu)教育是成教的新世界在中國(guó)過去的鄉(xiāng)村成教中，注重的是文化藝術(shù)基本教育和科譜、高新科技教育2個(gè)層面，?]有涉及到農(nóng)牧業(yè)架構(gòu)難題湯但加微信好友wTO后，農(nóng)牧業(yè)架構(gòu)難題就將根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)傳送到在我國(guó)，進(jìn)而對(duì)農(nóng)戶權(quán)益及其農(nóng)牧業(yè)發(fā)展產(chǎn)生非常大的挑?�。因�? ，在農(nóng)村全力發(fā)展成教，在原來文化藝術(shù)基本教育和科譜、高新科技教育的基本上，開展農(nóng)牧業(yè)架構(gòu)教育、法紀(jì)責(zé)任教育、運(yùn)營(yíng)管理決策教育、會(huì)計(jì)教育、民法規(guī)律教育、操作過程工作能力教育、道德倫理教育和經(jīng)濟(jì)理論教育這些，以保證 在我國(guó)農(nóng)戶享有世界貿(mào)易組織標(biāo)準(zhǔn)的支配權(quán)和執(zhí)行應(yīng)負(fù)的責(zé)任，了解和把握 WTO成員國(guó)的規(guī)律和國(guó)際慣例，及其在我國(guó)政府部門同世界貿(mào)易組織會(huì)員國(guó)簽定的雙邊條約、協(xié)議書等，使眾多農(nóng)村干部和人民群眾既把握中國(guó)相關(guān)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易相關(guān)法律法規(guī)，又了解國(guó)際性通用性及其歐洲一些我國(guó)的相關(guān)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易層面的相關(guān)法律法規(guī)，保證知己知彼，站穩(wěn)腳跟。
5.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與人力資源管理的廣泛運(yùn)用，使成教融人世界經(jīng)濟(jì)加微信好友WTO后，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)融人經(jīng)濟(jì)全球化。而教育經(jīng)濟(jì)全球化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化的必然趨勢(shì)�，F(xiàn)階段，大家處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代時(shí)期，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代就是指以專業(yè)知識(shí)?Y源的占據(jù)、配備、生產(chǎn)制造和應(yīng)用為最重要要素的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是人力資源管理造成的一個(gè)關(guān)鍵緣故。人力資源管理是一種被公司所操縱的、能以貸幣計(jì)量檢定的、具備將來服務(wù)項(xiàng)目發(fā)展?jié)摿徒?jīng)濟(jì)效益的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?Y源。在專業(yè)知識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，起決策功效的規(guī)模經(jīng)濟(jì)并不是貨幣資本，只是信息內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)、優(yōu)秀人才。信息內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)、優(yōu)秀人才變成最重要的?Y源和?富，誰有著它，誰就有著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主導(dǎo)權(quán)。意識(shí)自主創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、技術(shù)革新和創(chuàng)新管理是公司發(fā)展的基調(diào)，專業(yè)知識(shí)資產(chǎn)和人力資源管理是公司市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主陣地。
信息內(nèi)容的獲得、專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用、優(yōu)秀人才的塑造都不可或缺教育，成教做為教育的一種方式，也充分發(fā)揮著一樣的功效。因而要全力發(fā)展成教，考慮終身學(xué)習(xí)和公司技術(shù)革新優(yōu)秀人才的必須，使在我國(guó)成教盡早融人世界經(jīng)濟(jì)當(dāng)中。
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